本页分别说明开场的问题和情境交代的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读，再比较两者关注的对象与使用条件。
先阅读每个概念的定义，再核对可观察的判断方法，最后查看哪些条件下不能直接套用。
它指开篇把几项同类事物并排列出，其中一项按类别、用途或归属明显不属于这一组，而叙述没有说明它为何被放在这里；读者要先弄清归类的依据，才能判断它是否另有用途。成立靠并列各项在开篇分别可指认、异类项在字面上可辨、归并理由确实未写，后文又有回到该项交代归属或用途的位置。动作开篇的异类项多落在随身物件，对话开篇多落在一句答非所问的话，场景开篇多落在陈设中的一件；比较时看异类项落在哪一层。
先标出开篇人物实际做的那一步，写成谁做了什么，再问“他为什么现在做这个”，把目的暂列两种可能；接着看紧邻的下一段有没有直接说明目的。向后找第一次交代目的或让人物自己说出目的的位置，核对它是否改变开篇动作的急迫程度或人物取舍；若只是重复动作结果，或目的换了对象，就不算同一处问题。
只在开篇动作已经具体到可观察、而目的没有写在动作句或紧邻说明里时适用。动作本身是习惯性、礼仪性或场景交代，读者不需要知道目的也能接下去，就不入本栏；后文只重复同类动作、始终不交代目的，也不据此认定叙事有问题。它不用于判断目的揭示得早晚或动机是否合理。
情境交代是在人物做出第一个选择之前，先让一个已经发生的结果改变现场：某人已经离开、某物已经损坏或某句话已经说出，局面回不到从前。它靠结果先于选择出现、并让选择只能朝一个方向走成立。若结果在动作之后才补出，交代就变成回顾；若结果不改变任何可选做法，它只是背景。
核验情境交代时，先标出开篇人物取用、递交、藏起或放下某物的动作，再列动作开始前必须成立的物品状态，如已在手边、已被移开或仍由对方持有。逐项把某一状态改成相反情况，看动作链是否断掉或必须另作解释；断掉的那项才是情境交代。若物品照旧能被取用、动作只是更具体，它属于环境描写；后文才补出的物品状态不能倒算。
情境交代的边界在于它要和本场动作能不能做、要花多少力气相连：一段背景只说明人物为何形成某种性格、习惯或关系，却不改变他此刻能做或不能做，那属于人物背景，不是情境交代。反过来，同一段背景若被人当场用来估算时间、路程、风险或对方反应，才进入这一栏。若条件只出现在人物的愿望或担心之中，本场并未按它行动，也不能拿来解释这次动作。
读者评论
这段读起来挺舒服的，没有那种居高临下的感觉。
补充一个感受：节奏慢一点，观众反而更容易进去。
不太同意强调技巧，我觉得真诚比什么都管用。
有个疑惑，时间太短会不会显得没内容？求解答。
说实话，我之前完全没想过观众会怎么想。